Un reciente estudio de la Universidad Internacional de La Rioja en colaboración con la Universidad del País Vasco ha concluido que los niños y niñas con altas capacidades tienen 3 veces más probabilidades de sufrir…
Hay peques que combinan una capacidad y, a la vez una dificultad fuera de lo común. Es lo que se conoce como doble excepcionalidad: peques con altas capacidades y algún problema de desarrollo o aprendizaje.
¿Qué es tener doble excepcionalidad?
Tendemos a pensar que los peques con altas capacidades son niños y niñas muy inteligentes con grandes resultados académicos. Y aunque no siempre es así (y de hecho suelen ir acompañada muchas veces del fracaso escolar), muchas veces sí son peques que destacan en determinados ámbitos.
Sin embargo, en ocasiones pueden aparecer situaciones contradictorias: niños y niñas con habilidades intelectuales sorprendentes que a la vez presentaban algún problema de aprendizaje, de desarrollo o incluso una discapacidad. Es lo que los investigadores denominaron en la década de los 80 como «doble excepcionalidad»: niños que combinan una capacidad y una dificultad fuera de lo común. Algo así como pertenecer a dos grupos completamente opuestos.
Según explica la doctora María Leonor Conejeros, profesora de la Escuela de Pedagogía en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en una publicación sobre la doble excepcionalidad, los estudiantes doblemente excepcionales son aquellos que “demuestran un potencial de alto rendimiento o productividad creativa en uno o más dominios tales como las matemáticas, la ciencia, la tecnología, las artes, lo visual, espacial, o las artes escénicas o en otras áreas de la productividad humana, y que manifiestan una o más discapacidades”.
Estas discapacidades pueden ser diversas. Entre ellas, dificultades específicas de aprendizaje; trastornos del habla y del lenguaje; trastornos emocionales y/o conductuales; discapacidades físicas; trastornos del espectro autista; u otros problemas de salud, tales como el déficit de atención o hiperactividad.
Los tipos de doble excepcionalidad más comunes son:
- Doble excepcionalidad: Altas capacidades y TDAH. Estos peques podrían tener un rendimiento académico por debajo de lo que debieran dado su alto potencial, así como dificultades en el ámbito social. Pero, suelen ser capaces de centrarse en una serie de estímulos que les motiven, a diferencia de los que solo tienen TDAH.
- Doble excepcionalidad: Altas capacidades y dislexia. Es difícil de detectar y el bajo rendimiento escolar suele atribuirse a falta de motivación o baja autoestima.
- Doble excepcionalidad. Altas capacidades y TEA o Síndrome de Asperger. Debido a la ausencia de estudios, se desconoce cómo podría influir esta doble excepcionalidad en diferentes ámbitos de la vida de estas personas.
En función del tipo de doble excepcionalidad, se pueden presentar dificultades diferentes. Así, además de contar con una dotación intelectual, pueden aparecer distintos tipos de complicaciones como problemas severos de atención; de psicomotricidad fina y equilibrio; habilidades socio-emocionales limitadas; bajo nivel académico o falta de habilidades organizativas, entre otras.
Un término relativamente reciente que algunos niegan
Es cierto que al tratarse de un término relativamente reciente no existe suficiente investigación y además es bastante desconocido entre la población. Por ello, aún dentro de la comunidad científica hay quien niega que la doble excepcionalidad exista. Así, según explica la doctora Katia Sandoval, profesora de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
“Nos hace falta mucha investigación, profundizar más para tener más evidencia. Muchos de los estudios que llevamos son de corte cualitativo porque como no hay estadísticas, una prevalencia clara, nos encontramos haciendo muchos estudios de casos”.
Pese a ello, el reconocimiento de la doble excepcionalidad supuso un cambio de paradigma al empezar a cuestionarse que las altas capacidades era algo más que tener un coeficiente intelectual de 130 o superior. De hecho, gran parte de las personas con doble excepcionalidad no superan este valor.
¿Cómo detectar la doble excepcionalidad?
La doble excepcionalidad es difícil de detectar muchas veces ya que una de las condiciones suele eclipsar a la otra. Así, es muy probable que nadie sospeche que un peque que aprende muy rápido tenga a la vez necesidades de apoyo importantes.
De hecho, las altas capacidades y los problemas o dificultades de aprendizaje y/o desarrollo pueden llegar a tener características muy similares, lo que hace la frontera entre una y otra muy difusa y, por tanto, muy difícil de identificar. Puede ser, por ejemplo, el caso de peques que sobresalen en el plano cognitivo y emocional, pero a la vez, sean autistas. En este caso, es bastante probable que los rasgos de una condición solapen y enmascaren a los de la otra.
Pero también puede ocurrir justo al contrario. Ante el diagnóstico de un Trastorno del Espectro Autista o un Déficit de Atención e Hiperactividad, muchas veces pueden quedar ocultas las altas capacidades ya que los peques no siempre destacan en todas las materias y ámbitos.
E incluso, en ocasiones, puede que no se llegue a identificar ni la alta capacidad ni la dificultad concreta que presenta el peque. Esta situación conlleva que no se reciba el apoyo para la dificultad que presenta ni la atención necesaria para la alta capacidad.
La clave, según explica la psicóloga Mònica Cortés, coordinadora del Grupo de Trabajo de Altas Capacidades del Colegio Oficial de Psicología de Cataluña es personalizar las intervenciones y enfocarse en las necesidades y la realidad de cada alumno o alumna. Y es que solo con un buen diagnóstico diferencial será posible atender la alta capacidad y la dificultad. Según Cortés:
“Eso es lo que más cuesta porque las manifestaciones de las personas con doble excepcionalidad no son iguales a una persona con solo altas capacidades, ni son iguales a una persona que tiene, por ejemplo, solo dislexia”.
Así, de forma general, estos niños y niñas con doble excepcionalidad tienen una entidad socio-emocional más completa que los peques con AACC y, por ello, necesitan una intervención adicional para su desarrollo.
¿Qué es tener doble excepcionalidad? ¿Cómo saber si soy de doble excepcionalidad? ¿Qué porcentaje de la población tiene doble excepcionalidad? Si tienes más dudas, en la Tribu CSC cuentas con un equipo de expertos/as en salud infantil y crianza respetuosa que pueden ayudarte a resolverlas. Entre ellos, se encuentran la terapeuta ocupacional pediátrica Jéssica Romero.
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